为深入贯彻落实教育部、重庆市教委和学校的总体部署和相关要求，确保疫情期间线上教学正常运行，材料科学与工程学院高度重视，统筹谋划，制定了一系列工作方案，全院教师同心协力、共克时艰、认真准备,实现“停课不停教、停课不停学、时间不延后、质量不降低”的总目标。

一、加强组织领导，确保在线教学有序运行

为确保线上教学工作顺利开展，制定了疫情期间本科线上教学工作方案，成立了以院长为组长，教学副院长和副书记为副组长，教学办主任、学工办主任、系（教研室）正副主任为成员的线上教学管理工作组，以此推进线上教学的组织实施、资源准备、质量监控等工作。线上教学开展后，学院督导组专家、教学办全体人员深入课堂督查线上教学质量，提出建议和推送线上教学示范课。

二、全员投入，精心准备，做好网络课程资源建设

组织全院教师开展网络建课授课技术培训、开展线上教学授课模式及质量提升研讨会，及时掌握、处理线上教学师生遇到的问题，为线上教学运行提供技术保障、咨询服务、质量监控。以教研室为单位，组织教师研讨学习《线上教学指南》，以信息技术与教育教学深度融合，推进教学理念更新、教学资源拓展、教学模式创新、学习方式变革。  

目前，学院前半学期共99门课程，397个教学班，上传学习资源超过2000个，建立题库题量15000个，发布学习任务3000余个。如，《大学物理》课程依托在线学习中心平台上传了所有PPT讲稿、大纲、周历、教案等资源，并按照慕课标准录制教学视频16个，总时长248分钟；涵盖前八周课程内容的全部核心知识点。部分老师根据自己教学需要，补充录制教学视频5个，总时长87分钟。课程建立习题库、作业题库和试题库，目前已创建习题834题，成套作业题54套（每套10题），阶段考试题7份33套。视频资源持、习题和试题资源持续更新中。

《大学物理》课程资源

《大学化学》课程资源

《沥青及沥青混合料》课程资源

三、任务驱动，目标导向，发挥平台资源优势

充分利用中国大学MOOC、超星、爱课程等平台上的精品在线课程资源，制定了“学习通课程学习平台”+“腾讯会议/腾讯课堂直播”的线上教学方案，并用微信群、QQ群等社交媒体发布学习任务和课后作业，积极推进教育教学和信息技术深度融合。

全体教师以产出为导向，采取“线上教学+实时互动+线下自主学习”的教学方式，形成了课前发放预习资料并发送通知提醒、课中讲解课程重点+习题+互动答疑，课后发放配套作业题的基本行课模式。同时，根据课程教学目标，通过多种渠道，与学生保持沟通，布置学习任务，指导和督促学生自主学习，通过测验、作业等方式及时进行过程性考核，开展基于任务驱动的多样化交互式教学。

《建筑材料》发布的学习任务点

《大学化学》发布的学习任务点

《大学物理》课程发放的作业

四、师生互动，开展过程评价，注重学生学习成效

针对线上教学的特点，教师在授课过程中重点了解学生的学习状态和学习效果，精心设计教学内容和交互方式，有效组织网络课堂教学。为了尽量保证同学们课堂上集中精力，教师将一个教学节段设置在10~15分钟左右，中间穿插课堂提问、手势签到、话题讨论等互动环节，部分教师还自费购置了耳麦、手写板等课堂教学设备。

课前要求学生完成学习任务并进行测验，课堂上根据测验结果有针对性地进行重点、难点讲解；课中实时安排课堂测验，了解学生学习效果，并将平台统计的测验结果实时投屏进行讲解；课后及时批改作业，并在下次课上点评优秀作业，并针对作业中的共性问题进行讲解，课后在课程教学平台展开讨论，并利用QQ群和学习通随时与学生保持沟通，解答学生疑惑。同时，利用学习通平台定期给学生发布作业和单元评测，录制习题讲解教学视频供同学们回看。

《沥青及沥青混合料》课程教学过程中与学生互动交流

《大学化学》课程课后互动交流

《道路工程》课后测验

任课教师在做好课程教学管理的同时，学工办根据网络学习的特点，创建疫情网络授课期间学生学习管理的方法及措施，实行“学院-任课教师--辅导员--学生干部”四级联动机制，畅通学习交流反馈渠道，教育引导调学生调整作息时间、自觉网课学习。辅导员进课堂抽查学生到课情况，并每周一次周汇报。

五、加强过程管理，确保本科毕业论文质量

针对网络进行毕业论文指导的特点，组织论文指导教师进行交流，研讨网络进行毕业论文指导的有效形式、频率及要求，提出每周一指导教师审核学生本周论文工作任务、期间针对学生需求至少进行2次单独指导、周末进行小组集中讨论等措施，加强对本科毕业论文的过程指导与监督，确保论文等质实效。

本科毕业论文开题报告安排（第七组）

本科毕业论文开题报告答辩（答辩组教师：赵可、赵毅、樊小义）